近年來，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化賦能經(jīng)濟社會發(fā)展作用凸顯。習近平總書記強調，要乘勢而上，加快數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府建設，推動各領域數(shù)字化優(yōu)化升級。教育部堅決貫徹習近平總書記重要指示精神，把加快推進教育數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字技術對教育高質量發(fā)展的放大、疊加、倍增作用，逐步解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，作為教育部的頭號工程來謀劃和推進。

在各級各類教育中，職業(yè)教育與產業(yè)距離最近、生源類型最廣、管理層級最多，在數(shù)字時代受到的沖擊最大，在數(shù)字化轉型中獲得的收益也最顯著。必須立足我國職業(yè)教育已進入提質培優(yōu)、增值賦能機遇期和改革攻堅、爬坡過坎關鍵期“雙期疊加”的新階段，準確識變、科學應變、主動求變，以數(shù)字化轉型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。

準確識變：把準職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢

一是認清社會數(shù)字化的變革力量。數(shù)字化技術、數(shù)字化要素、數(shù)字化思維、數(shù)字化認知的發(fā)展，標志著人類社會已進入數(shù)字化生存時代。數(shù)字化成為世界科技革命和產業(yè)變革的先機，成為世界各國搶占未來發(fā)展制高點、塑造國際競爭新優(yōu)勢的重要力量。

二是看準教育數(shù)字化的必然趨勢。近年來，世界各國紛紛發(fā)布國家層面的教育數(shù)字化戰(zhàn)略，借助數(shù)字化思維和方法，推動數(shù)字技術與教育深度融合，積極探索新模式、開發(fā)新產品，促進新技術支持教育教學創(chuàng)新?？梢哉f，數(shù)字化是未來教育的必然趨勢，是我國教育并跑甚至領跑世界教育的新賽道，也是我國教育現(xiàn)代化的重要推力。

三是把住職業(yè)教育數(shù)字化的重要契機?！笆奈濉币?guī)劃明確提出了“建設高質量教育體系”“增強職業(yè)技術教育適應性”的政策導向和目標要求，今年政府工作報告也增加了“增強職業(yè)教育適應性”的表述。而要增強職業(yè)教育適應性，就必須把數(shù)字化轉型作為職業(yè)教育整體性、系統(tǒng)性變革的內生變量，加快職業(yè)教育育人觀念的轉變，培養(yǎng)大量具有數(shù)字化素養(yǎng)和能力的中高端技術技能人才。

科學應變：謀劃職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展策略

一是把準脈，就是要立足現(xiàn)有基礎。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育信息化快速推進：政策有部署，2017年教育部印發(fā)的《關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》已作出頂層設計；聯(lián)通有基礎，已覆蓋全部32所本科層次和1486所?？茖哟胃呗殞W校、7200余所中職學校；資源有積累，已建成近2000個專業(yè)教學資源庫、5000余門精品在線課程；工作有經(jīng)驗，堅持開展職業(yè)院校數(shù)字校園建設、信息化教學技能大賽等系列活動。

二是開對方，就是要緊扣應用關鍵。謀劃職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展，要以“升級平臺、充實資源、完善機制”為內容，以“條件硬化、應用優(yōu)化、質量強化”為目標，以“服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理”為導向，堅持需求牽引，建構以“1個職教大腦·數(shù)字駕駛艙系統(tǒng)、2個二級平臺、4個子系統(tǒng)和4個分中心”為主體的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”。

三是用好藥，就是要分步推進實施。教育數(shù)字化是個復雜的系統(tǒng)工程，不可能“一口氣吃成胖子”，必須按照懷進鵬部長提出的“成熟先上”和“分步實施、持續(xù)完善”的思路，在“產權無爭議，安全有保障”的前提下，甩開膀子、邁出步子、闖出路子、干出樣子。我們將分三期建設“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”：2022年3月底，率先上線專業(yè)與課程服務中心；6月底，完成其他各中心的開發(fā)和上線；12月底，完成平臺各規(guī)劃功能的開發(fā)和上線。

主動求變：推進職業(yè)教育數(shù)字化轉型升級

一是堅持內容為王，持續(xù)豐富資源。制定資源準入退出、產權保護和利益分配規(guī)則，定期發(fā)布數(shù)字化資源建設指導性目錄，進一步健全完善政府引導、市場參與的職業(yè)教育數(shù)字化職教資源共建共享機制，激發(fā)政行企校等多元主體開發(fā)資源和持續(xù)更新的內在動力，不斷增加資源總量、提高資源質量，搭建支撐學生學習、教師教育、學校管理和面向社會提供優(yōu)質資源的平臺。

二是堅持應用為要，拓展服務功能。健全完善統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一應用，結構優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數(shù)字化資源管理和服務平臺，提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。開發(fā)國家級實時監(jiān)測、在線分析預測及綜合優(yōu)化調度系統(tǒng)，智能化選擇或推薦學習資源，滿足學習者個性化學習需要。鼓勵企業(yè)將數(shù)字教學資源作為繼續(xù)教育和培訓平臺，認可員工通過平臺學習取得的成果。

三是堅持育人為本，賦能高質量發(fā)展。構建以學習者核心素養(yǎng)為導向的教育測量與評價體系，營造“人人可學、時時可學、處處可學”的智慧學習環(huán)境，推動職業(yè)教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉型，實現(xiàn)從大規(guī)模標準化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術技能人才，切實肩負起“支撐高質量發(fā)展”和“促進高質量就業(yè)”兩大使命，努力把習近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動實踐，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

來源：中國教育報