在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

　　當(dāng)前，技能人才正處于一個干事創(chuàng)業(yè)的好時代，要自覺保持執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的作風(fēng)，用實(shí)干成就夢想，在平凡中彰顯不凡。這些年，我國先后出臺了一系列改革舉措，不斷完善和落實(shí)技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、考核機(jī)制，讓技能人才迎來了發(fā)展的春天。技能人才已經(jīng)是我國人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造和中國創(chuàng)造的重要力量。截至2021年年底，全國技能人才總量已超過2億人，高技能人才超過6000萬人，技能人才占就業(yè)人員總量的比例超過26%。

　　從“神舟飛天”到“嫦娥攬月”，從“天問探火”到“北斗指路”，從“脫貧攻堅”到“鄉(xiāng)村振興”等等，一次次“國家使命”圓滿完成的背后，都有一大批各行各業(yè)的人才在接續(xù)奮斗、赤誠奉獻(xiàn)。“國以才立，政以才治，業(yè)以才興?！笨梢哉f，綜合國力的競爭說到底是人才競爭，而人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。就目前而言，各行各業(yè)對人才的需求持續(xù)旺盛，但有一個問題長期困擾著我們，那就是當(dāng)前人才培養(yǎng)機(jī)制與現(xiàn)實(shí)存在較大差異，各種職業(yè)技術(shù)人才的供需榫卯不接、矛盾比較突出。職業(yè)教育如何契合現(xiàn)實(shí)，人才產(chǎn)出如何更加“適銷對路”，是值得探索和思考的。

　　觀念轉(zhuǎn)變，拓寬成才通道。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。但是在我們傳統(tǒng)觀念里，家長總認(rèn)為孩子只有讀高中考大學(xué)才是走了一條有出息的道路，職業(yè)教育總是低人一等的思維已經(jīng)根深蒂固。實(shí)則不然，我們當(dāng)前所提倡的“工匠精神”，他們并不是全都來自各類大學(xué)，他們有的是專業(yè)技術(shù)，有的是常年堅守。古語講：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！敝灰軌蛟谧约旱膷徫簧献龊谩⒆鼍?、做到極致，就能成為這個領(lǐng)域的佼佼者，就能成為對社會有貢獻(xiàn)的人。

　　教育改革，順應(yīng)發(fā)展需求。早在今年6月《職業(yè)教育法（修訂草案）》提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，這是一個好的信號。只有徹底打破職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的制度瓶頸和障礙，為繼續(xù)深造的職業(yè)技術(shù)人才打通順利發(fā)展的渠道，才能夠從根本上扭轉(zhuǎn)歧視職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，同樣，打破扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的歧視，絕非一日之功，需要全社會共同努力。而作為職業(yè)教育部門一方面要大力提升自己的能力，畢竟“打鐵還需自身硬”；另一方面要在滿足當(dāng)前社會各行各業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的常規(guī)需求的同時，密切跟蹤最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才。

　　校企合作，實(shí)行“人才定制”。校企合作是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)對口人才的基礎(chǔ)，是企業(yè)解決技術(shù)人才缺乏的關(guān)鍵。隨著《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的出臺，部分企業(yè)也在積極探索職業(yè)教育路徑。有的企業(yè)更是專門創(chuàng)立了自己的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)人才的需求，進(jìn)行“人才定制”。職業(yè)院校應(yīng)把提高育人質(zhì)量作為增強(qiáng)適應(yīng)性的核心任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善“德技并修、育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，為企業(yè)精準(zhǔn)提供需要的人才，確?！肮┣笃胶狻薄斑m銷對路”。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。